四年级科学《溶解的快与慢》谈话课程笔记
作为一名辛勤工作的人民教师，我经常要根据教学需要写讲义。撰写讲义是提高专业素质的有效途径。课程手稿应该如何写？以下是小编收集的四年级科学《溶解的快与慢》课笔记。欢迎您学习和参考。希望对您有所帮助。
1。课本解析：
《溶解的快与慢》是四年级册第二单元第五课的内容。通过前面关于盐溶解的课程和日常经验，学生对溶解的概念有了一定的了解。本课旨在让学生初步体验在改变搅拌、水温等条件的前提下进行对比实验，从而启发学生从更广阔的角度探索事物。教材包括三部分：
1。搅拌对盐溶解速度的影响。
2。水温对盐溶解速度的影响。
3。研究溶解水果糖的方法。
仔细研究课本后，我发现在溶解实验中使用食盐效果不是很明显，起不到真正探索学习的目的，所以我把食盐换成冰糖，用冰块以糖为材料进行溶出实验，方便学生比较观察。根据教学内容，我制定了以下教学目标：
1。了解可溶性固体物质在水中的溶解度与物体的大小、水的温度、液体是否搅拌等因素有关。
2。初步感受到对比实验的意义，亲身体验了实验控制变量的过程。
3。愿意运用比较实验的科学方法来研究解决类似的科学问题，养成公平实验的意识。体验研究影响溶解速度的因素的乐趣。
教学重点：物质在水中溶解的速度与哪些因素有关
教学难点：感受对比实验的重要性以及实验中变量和不变量的控制。
教学准备（分组实验材料）：每组两杯，一根筷子，三包冰糖（每块10克），矿泉水1瓶，热水1杯，水果糖，溶解速度一份记录表。
2。教学指导：
教学方法：本课让学生体验“问题-假设-验证-证实”的过程和方法，培养学生的探究意识和科学实验意识，从而建立和完善科学探究方法和流程。概念。同时让学生体验对比实验，引导学科实验的严谨性，提高综合分析和应用能力。
学习指导：让学生自主学习，四人小组讨论，体验“问题-假设-验证-确认”的科学探究过程。通过动手操作，孩子可以从交流中获得意想不到的收获。得出科学结论。
3。教学过程：
1。让对话变得有趣并提出问题
俗话说“好的开始是成功的一半”。上课开始，我给学生赠送礼物让他们品尝糖水，引入话题，激发学生的兴趣。
2。学生动手动脑设计实验方案
为了充分发挥学生的主体地位，在设计本课时，我要求学生分组，自行设计验证方案。在此过程中，我积极参与学生的活动，并给予学生一定的提示和指导。
3。学生完成研究计划后，请小组代表上台展示计划，全班共同完善、修改。充分发挥学生的学习主体地位。
4。计划完成后，在学生开始实验前，提出一些注意事项。由于本班使用热水，并且强调安全，因此进行了一定的安全教育。在学生实验过程中，我参与到学生中，并给予他们一定的指导，使学生顺利完成实验验证。得出结论后，让学生再次上台展示自己的实验结果并给予肯定，让学生充分体验到成功的喜悦。
5。新课结束后，我用竞赛的方式巩固本课的知识，让学生在现实生活中运用本课的知识。
6。课后我用知识总结的方法再次加深了本节课的知识点。通过指导，学生们学习了科学中常用的研究方法和过程。
7。最后，我再次要求同学们整理好实验设备。让学生养成良好的学习习惯。
我的讲座结束了，谢谢大家。
